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“主任，话是这么说，可陆灼之前是什么状态，咱们都看过。一个学生从不坐下，到能坐满一整节课，还给同桌补口头信息，这不是没意义。”
教导主任看向沈听晚。
“你父亲同意你做这些吗？”
这个问题落下来，办公室里几个人都停了手。
沈听晚拿笔的手顿住。她昨晚没有得到父亲同意，只得到了林秀芝那杯牛奶和一句话。
她写。
“这是我自己的课间时间。”
教导主任看完，眉头更深。
“你别把自己卷进大人之间的事。”
沈听晚把本子翻到新页，写得很慢。
“我已经在里面了。”
陈老师看着她，没有打断。
她继续写。
“陆灼给我补听漏的课，老师看见了。同学看见了。我也看见了。她在这里不是变坏，是开始回来。”
纸页推到桌中间。
数学老师低头看那行字，杯盖被他拧开又拧回去。陈老师把文件夹重新打开，翻到陆灼写给沈听晚的课堂复述，把那页抽出来，放在最上面。
“主任，面谈时我们不谈感情，谈事实。学生本人明确表示不愿转走，近期在校表现稳定，学业有回升，和同桌互助对听障学生也有实际帮助。学校建议暂缓，不是强留。”
教导主任拿起那页纸，视线从陆灼的字挪到沈听晚的标注。
“陆家明那边不会被几张纸条说服。”
陈老师说。
“所以我们需要的不只是纸条。数学组出卷面分析，我出班级表现记录，主任这边只需要同意面谈时把材料放上桌。”
数学老师点头。
“我今天中午弄。陆灼那几张卷子我还留着。”
教导主任看了看他们，又看沈听晚。
“你们一个个倒是安排好了。”
陈老师说。
“学生都把目录列好了，老师总不能装瞎。”
教导主任把文件夹推回陈老师面前。
“材料可以准备。话说在前面，学校能做的上限，是建议暂缓。家长要是真办完流程，谁也别在办公室哭。”
沈听晚看懂了“建议暂缓”四个字，点头。
陈老师对她说。
“你先回去上课。文件夹放我这儿，我去复印原件，下午还你。”
沈听晚把本子收好，走到门口，又回头写了一句递过去。
“请不要告诉陆灼是我哭着求的。”
陈老师看完，忍不住抬头。
“你哭了吗？”
沈听晚摇头。
数学老师在旁边接了一句。
“她这叫提前堵嘴，防止陆灼嘴欠。”
沈听晚低了低头，耳朵边缘热起来。
回教室时，陆灼正趴在桌上补英语阅读，赵鹏在前面偷看她答案。陆灼抬起笔，用笔帽敲了敲赵鹏的书。
“再偷看，给你抄个全错版，包售后，错到你怀疑九年义务教育。”
赵鹏缩回去。
沈听晚坐下，桌面空了一块。文件夹不在手里，心里也空了一块。
陆灼侧头看她。
“东西交了？”
沈听晚点头。
陆灼拿笔写。
“老师怎么说？”
沈听晚回。
“能准备材料。不能保证。”
陆灼看完，把纸推回来。
“这已经是好消息。”
沈听晚写。
“为什么？”
陆灼低头写。
“因为他们愿意上桌。陆家明最擅长把人从桌边赶走，只留他一个人讲规则。现在桌上多了老师，多了卷子，多了你那堆纸条，他就没那么舒服。”
沈听晚看着“你那堆纸条”，心口轻轻撞了一下。
下午放学前，陈老师把复印好的材料还给沈听晚，原件一张没少。蓝色文件夹里多了三页打印记录，右上角盖着班级章。
“明天下午陆家明来校。”
陈老师把本子推给她。
“你不用进会议室。材料我们递。”
沈听晚写。
“我可以在外面吗？”
陈老师看她片刻。
“别影响上课。”
这算同意。
第二天下午，会议室门关上前，沈听晚站在走廊拐角。她看见陆家明坐在桌边，西装袖口平整。陈老师把蓝色文件夹推过去。
陆家明没有马上翻，只拿起最上面那张陆灼的课堂复述，看了两行。
他的嘴动了。
沈听晚隔着玻璃，看不清每个字，只看见最后一句口型很清楚。
“这些东西，能保证她考上更好的大学吗？”
第52章 陆家明的资源牌
会议室的门合上，玻璃把走廊切成两半。
沈听晚站在拐角，手里抱着本子。里面的人说话，她听不清，只能看见嘴唇开合，纸页被翻起，又落下。
陆家明把蓝色文件夹放回桌面。
“我尊重学校对学生的关心。但我需要的是结果。”
陈老师坐在他对面，旁边是教导主任和数学老师。陆灼坐在会议桌尽头，书包放在脚边，校服拉链没拉，发尾那点蓝压在领口。
陆家明拿出一份打印表，推过去。
“省城那边的课程安排。周末一对一，竞赛教练，英语外教，心理咨询也已经预约。拟接收学校近三年重点率、竞赛获奖情况，都在后面。”
教导主任翻开，脸色严肃了些。
资源两个字没写在纸上，却把每一行都撑得很硬。
数学老师接过来看，翻到师资名单，眉毛动了动。
陆灼靠在椅背上。
“你这表做得挺漂亮，建议投个简历去培训机构，标题就叫《如何让未成年周末失去人权》。”
陆家明看她。
“陆灼，今天谈的是你的学业。”
“我也在谈学业。你把周六排到晚上十点，周日再测一套卷，人类进化到现在，不是为了在周末变成打印机。”
陈老师开口。
“陆灼，先听完。”
陆灼闭上嘴，手指却把笔帽按得咔哒响。
陆家明把另一份资料放到桌上。
“她原本在省重点，基础和学习能力都在。南城这段时间的回升，只能说明她被外部刺激后短期恢复。靠同桌纸条维持状态，不稳定，也不专业。”
会议室里空气压低。
陈老师翻开文件夹。
“陆先生，这不是靠纸条维持。陆灼在课堂上有完整参与，作业提交、测试成绩、课堂回答都有记录。”
陆家明点头。
“我看到了。所以我更要把她放回更高的平台。”
数学老师把陆灼最近三张数学卷摊开。
“更高的平台不一定接得住她现在的状态。她现在能坐下来，是因为这里有她愿意完成的课，有她愿意合作的人。”
陆家明看向数学老师。
“老师，愿意很重要，但高考不按愿意给分。”
数学老师手指压在卷面分析上。
“高考也不按家长投入多少钱给分。她需要的不是更贵的资源，是一个她愿意坐下来的地方。”
陆灼按笔帽的动作停了。
她看着那几张卷子，卷面上红笔圈出她的解法，旁边写着“思路完整，可推广”。她以前听过太多“应该”，应该听话，应该回去，应该珍惜资源。第一次有人在会议桌上替她说“愿意”。
陆家明没有被这句话打动。他翻到课程表最后一页。
“愿意坐下来的地方，也要能把她送上去。南城高中没有竞赛队，没有省城那边的师资。她现在高二，时间成本很高。”
教导主任清了清嗓子。
“陆先生，学校理解家长为孩子规划。但学生本人意愿也要纳入流程。”
陆家明看向陆灼。
“她的意愿，我听过很多次。拒绝沟通、夜不归宿、成绩下滑、和家里冲突。这些也是意愿的表达？”
陆灼抬头。
“你漏了一项，活着。”
陈老师看向她。
陆灼把笔放下。
“别瞪，我没骂人。我只是提醒陆先生，他那套规划里，我这个人有呼吸，有课间，有想坐哪张桌子的权利。不是excel里一个能拖动的格子。”
陆家明的手搭在资料上。
“你如果能证明自己在南城更好，我可以谈。但证明不是几句漂亮话。”
陆灼笑了下。
“行啊，你要什么证明？月考？排名？违纪记录？我给你列清单，你签收？”
陆家明看着她。
“下次月考，年级排名继续进步。不得违纪，不得逃课，不得和校外人员起冲突。一个月观察期。达不到，立即转回省城。”
陈老师皱眉。
“陆先生，这样压力太大。”
“高二没有轻松的压力。”
陆家明说完，又补了一句。
