静音键与扩音器 第99章

  陆灼抬手，把纸推了回去。

  这是她们同桌以来，陆灼第一次把沈听晚递来的纸推开。

  第84章 空白说明纸

  那张纸在两张课桌中间停着，白得刺眼。

  午休铃已经响过，教室窗帘拉了一半，前排趴倒一片，只有风扇在头顶转，叶片切着闷热的空气。

  沈听晚的笔尖悬在纸上很久，没落下。

  陆灼坐在旁边，视线扔向窗外。操场上没人，篮球架下有半瓶没喝完的矿泉水，瓶身被晒得发皱。

  她不看沈听晚。

  不看，就不用接那张纸。不接，就不用把沈听晚的名字写进陆家明可能翻阅的材料里。

  陆家明要的从来不是事实。他要的是能被他利用的事实。写得越具体，越能证明沈听晚对她重要。重要的人，在陆家明那里不叫人，叫筹码。

  陆灼心里把路数算得很快。

  不写说明，老陈最多为难，座位可能被调。写了说明，沈听晚会被两边家长同时盯上。她自己挨过陆家明的手段，没必要拉沈听晚进来见识一遍。

  代价选轻的。

  她拿起笔，在练习册上随便划了一道题。

  沈听晚把便签本翻开，写：“为什么不写？”

  陆灼看见了，没回。

  沈听晚把便签往她手边推近。

  “你说过，我们的目标。”

  陆灼把笔帽扣上，动作不重，声音却清脆。

  “目标是考试，不是让你掺和我家的破事。”

  沈听晚读完口型，握笔的手停住。

  她低头写：“也有我爸。”

  “你爸那边我也能解释。”

  沈听晚继续写：“你怎么解释？”

  陆灼没接。

  她能怎么解释？

  说沈听晚没影响她，说她们只是普通同桌，说目标表只是学习互助，说那些纸条、打勾、静默休息、每次递过来的包子，都可以被压缩成一段体面无害的校园关系。

  骗谁。

  骗陆家明还行，骗沈听晚不行。

  沈听晚把空白说明纸拿到自己面前，在第一行写下日期。

  陆灼抬手按住纸角。

  “别写。”

  沈听晚抬头。

  陆灼放慢口型。

  “这事我来挡。”

  沈听晚看着她，把笔放下，拿起便签本，一笔一划写。

  “你不能一边说我说了算，一边替我决定不说。”

  这行字落下后，陆灼的手还按在纸角。

  教室午休的嘈杂被压得很低，后排有人翻身，校服袖子蹭过桌面。窗外一只麻雀落在栏杆上，啄了两下，又扑棱着飞走。

  陆灼盯着那行字，胸口被什么东西堵住，硬邦邦的。

  沈听晚没有停。

  她继续写：“我不是你的证据，也不是你的弱点。”

  “我是当事人。”

  陆灼的喉咙动了一下。

  沈听晚写字很少用重笔，可“当事人”三个字压得深，纸背都能摸出痕迹。

  陆灼把手收回来，靠进椅背。

  “你不知道我爸是什么人。”

  沈听晚看着她的嘴唇，没急着写。她把助听器摘下来，放进盒子，再把盒子盖好。

  她让自己回到安静里。

  再抬头时，她写：“你也不知道我爸会怎么说我。”

  陆灼的手停在桌沿。

  沈听晚继续写：“他会说，我容易被影响。会说我身体不好。会说我分不清。”

  “如果我不写，他说的就算数。”

  陆灼看着她，第一次在这件事上找不到反驳。

  沈伯远的逻辑，她见过影子。那天晚归，沈听晚把处方笺拍在茶几上，才把怀疑堵回去。纸能留下痕迹，话会被改写。

  沈听晚比她更懂沉默的代价。

  陆灼拿过便签本，写得很快。

  “我怕他查你。”

  沈听晚低头看完，抬笔回：“那就写事实。事实不怕查。”

  陆灼看着这句，心里第一反应是，太天真。

  第二反应是，沈听晚其实不天真。她当然见过事实被忽略，见过诊断单摆在茶几上还换不来一句道歉。可她还是要把事实拿出来，不是因为它万能，是因为除了事实，她们现在没有别的武器。

  陆灼沉默了很久，拿起那张空白说明纸。

  她在第一行写：她不是我的麻烦。

  字写得很重，横画划到末尾时，纸面轻轻翘了一下。

  沈听晚看着那句话，手指慢慢按住纸边。

  陆灼又写：我是陆灼。沈听晚是我的同桌。我们目前的学习互助包括以下内容。

  写到这里，她停下笔，抬头问沈听晚。

  “可以？”

  沈听晚点头，接过笔，在后面补：本人确认。

  陆灼没忍住。

  “你还挺正式。”

  沈听晚写：“怕你乱写。”

  陆灼短笑。

  “行，甲方监督乙方施工。”

  午休结束前，两人只写了开头和四个分项标题。教室开始恢复热闹，椅子被拉开，水杯盖子拧响。孙佳琪从前面经过，看见那张纸，脚步停了停。

  “还真写说明啊？”

  陆灼没抬头。

  “你也想写？我可以给你开个副本，标题叫《如何在别人学习时保持安静》。”

  旁边几个男生直接笑出声。

  孙佳琪脸色变了变。

  “我就问问。”

  沈听晚抬头，拿起便签本，写了一句，举给她看。

  “我们在写事实。”

  孙佳琪看着那几个字，嘴唇动了动，没再说话，抱着书走了。

  陆灼偏头看沈听晚。

  “沈老师今天挺刚。”

  沈听晚写：“跟你学的。”

  陆灼挑了一下笔帽。

  “别什么都学，容易被请家长。”

  下午最后一节自习，她们没在教室继续写。

  陆灼把说明纸夹进书里，带沈听晚去了操场看台。傍晚的光落在台阶上，水泥还留着白天的热。远处体育班训练，鞋底踏过跑道，节奏一下一下传过来。

  沈听晚摘了助听器，坐在第二排台阶上。陆灼坐她旁边，把书包垫在膝盖上，当临时桌板。

  说明纸摊开。

  第一项：课堂复述。

  陆灼写：老师口头补充、板书跳步、同学回答中沈听晚未接收到的内容，由陆灼课后复述或书写。

  沈听晚接过去，补：不超过十分钟，避免听觉疲劳。必要时改为纸面沟通。

  第二项：错题互补。

  沈听晚写：陆灼负责理科难题拆解，沈听晚负责政史地知识点抽查和英语背诵检查。

  陆灼在旁边加：已形成“漏听”

  “漏学”两类记录，每日整理。

  第三项：健康记录。

  沈听晚写得慢：每日吃饭、休息、助听器摘戴时间，互相提醒。前天校医建议减少长时间佩戴，已加入计划。

  陆灼看着“互相提醒”四个字，拿笔在后面加：双方执行。

  沈听晚看她。

  陆灼说：“别光扣我分。”

  沈听晚写：“你分少。”

  陆灼啧了一声。

  “人身攻击了啊。”

  第四项：成绩变化。

  这项最难。

  她们还没有期末成绩，只有几次小测和作业完成率。陆灼把最近数学、英语听写、地理默写的分数列出来。沈听晚把自己漏听次数减少的记录写上去。

  没有夸张，没有求情，也没有“希望老师理解”这种软话。

  全是能查的东西。

  写到末尾，沈听晚把纸拿起来看了一遍，又递给陆灼。

  “少一句。”

  陆灼看她口型。

  “少什么？”

  沈听晚写：“为什么要继续同桌。”

  陆灼的笔在纸上停住。

  远处跑道上传来教练的哨声。夕阳把看台栏杆的影子拉长，斜斜压在纸面上，第一行“她不是我的麻烦”透到背后，墨痕有点深。

  陆灼低头，在末尾写：

  “因为目前为止，这个座位让我们都在变好。”

  沈听晚看了很久，接过笔，在下面补：

  “请用事实判断，不要用传闻替我们决定。”

  陆灼看着这句，抬手把纸从头到尾捋平。

  “这句狠。”

  沈听晚戴回助听器，看着她的嘴唇，问：“狠吗？”

  “挺狠。”陆灼把纸折起来，“比骂人高级。骂人扣素质分，你这个扣对方逻辑分。”

  沈听晚没太听清“逻辑”两个字，陆灼拿笔在便签上写给她看。

  沈听晚看完，嘴角轻轻弯了一下。

  晚自习前，老陈在教室后门把两人叫出去。

  走廊窗户开着，风吹得墙上的考试倒计时表哗哗响。只剩个位数的日期用红笔圈着，扎眼得很。

  陆灼把折好的说明递过去。

  老陈打开看，第一行就让他停住。