扮演小白花，在五零享福吃瓜 第187章 乱

她目光注视著前方的路，在这一刻整个人的表情与平时相比平静到略显割裂。

每当日子稍微过得顺利起来时，总会有一些事发生让她清醒，明白自己所处的是一个什么样的时代，明白自己並不是真正安全的处境。

严秋把这种感觉压了下去，加快了骑车的速度。

学校的大门出现在视野里。

灰砖的门柱，木製的校牌，门口站著个门卫，正站在门卫室门口聊天。

严秋把车骑进校门，拐向车棚的方向。

车棚在教学楼后面，她找了个空位把车停好锁上锁，把钥匙塞进挎包的侧袋里，然后背著挎包往教学楼走。

教室的门开著，里面已经有几个人了。田明霞坐在老位置上，面前摊著一本翻开的教材，手里拿著一支钢笔，正在纸上写写画画。

看到严秋进来，她抬头笑了一下，眼睛弯成两道月牙：“来了？”

“来了。”严秋在老位置坐下，把挎包放在桌上，掏出笔记本和教材。

田明霞凑过来，压低声音：“你周末搬完家了？住得怎么样？”

“挺好的。”严秋说，“地方宽敞，安静，晚上能睡得很好。”

“羡慕死了。”田明霞趴到桌上，脸枕著胳膊，侧著头看严秋，“我跟你说，我们宿舍昨天晚上吵到十一点半，对面上铺那个女生打呼嚕打得震天响，我捂著耳朵都挡不住。今天早上起来，黑眼圈可重了。”

严秋微笑著安慰她，並从挎包里掏出两颗水果糖递给她。

田明霞看到糖，眼睛立刻亮了，抓起一颗剥开糖纸塞进嘴里，含混不清地说：“……我的救命恩人！”

严秋翻开笔记本，开始预习周末这一节自习课要自学的內容。

还是病理方面的內容吧，她想，这些在计划里不远的將来就能用上的內容。

不管她愿不愿意，她总归还是在不远的將来需要一个丈夫的角色。

多学一点病理方面的知识，多了解一点疾病的局部表现和全身反应，之后就能更好地对症下药。

她上周已经预习过这一章了，但有些地方还不太通透，比如炎症介质的具体作用机制，书里写得比较简略，她打算下次上课的时候重点听一下老师讲这一块。

教室里的其他同学陆陆续续到了。

有人端著搪瓷缸子进来，缸子里冒著热气，飘出一股茶叶的清香，有人一边走一边往嘴里塞馒头，腮帮子鼓鼓的，嚼得很有节奏，还有两个男生勾肩搭背地走进来，不知道在说什么笑话，笑得前仰后合，差点撞到门框上。

现如今大多数人已经適应了这样的生活节奏，比之从前自在了许多。

上课铃响的时候，教室里已经坐满了人。

令人意外的是，这一节原本没有固定老师的课竟然有老师来上了。

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这是件好事。

严秋心里想著，收拾思绪，变得更加专注起来。

病理学老师姓孙，是个瘦高个，戴著一副宽边眼镜，说话像机关枪一样快。

她记笔记的时候，脑子里会不自觉地形成一个知识网络。

比如讲到“渗出”的时候，她会想到上周生理课讲到的毛细血管通透性，会想到內科学基础里讲到的肺部湿囉音，会想到心衰病人。

这些知识点在笔记本上是分开的，但在她的脑子里是连在一起的，像一张思维导图。

这也是她始终学习速度很快的原因。

“发烧是炎症最常见的全身反应。”

“致炎因子刺激机体释放內源性致热原，作用於下丘脑的体温调节中枢，使体温调定点升高。机体为了產热，会出现寒战，皮肤血管收缩，立毛肌收缩，就是你们说的『起鸡皮疙瘩』，然后体温就上去了。”

“发过烧的都知道，烧到三十九度的时候，整个人都是飘的，头痛、乏力、浑身酸痛。这些症状是怎么来的？是致炎因子直接引起的吗？不全是。很大一部分是炎症介质和细胞因子的作用。所以我们在治疗发热的时候，退烧只是对症，根本还是要控制炎症……”

“外伤之后，伤口会先形成血凝块，然后炎症细胞浸润，清除坏死组织和病原体，然后成纤维细胞和血管內皮细胞增生，形成肉芽组织，最后肉芽组织逐渐成熟，转化成瘢痕组织。

这个过程你们要记住，將来处理外伤的时候，心里要有数，什么阶段该用什么药，做什么处理，都是有根有据的。”

伴隨著下课铃响，孙老师刚好讲完最后一个字，精准的把粉笔丟到桌子上的粉笔盒里，拍掉手上的粉笔灰，夹著教案说走就走了。

完全不管台下有多少人在认真听，又有没有学会。

不是所有老师都这样，但不得不说，明哲保身的老师越来越多了。

严秋坐在座位上，把今天的笔记从头到尾看了一遍隨后合上放进包里。

田明霞也正在旁边收拾东西，把教材和笔记本摞在一起用一根橡皮筋捆住塞挎包里。

“严秋，一起去吃食堂吗？你等会儿是不是要回家？还是你打算回去吃？”

“回去吃。”严秋说。

“那我跟你一起回去行不行？我蹭你一顿。”田明霞笑嘻嘻的，“我自己带了馒头，就借你的锅热一下。”

严秋想了想答应下来，她正好有些事想要询问田明霞。

“不用热馒头了，我家里有麵条，下两碗面很快的。”

田明霞的眼睛亮了，“那太好了。我跟你说，我昨天在我表姑家吃的那个麵条，又黄又硬，嚼得我腮帮子疼。”

说著，她揉了揉自己的腮帮子，做出一个痛苦的表情。

“要是麵条都那样，我寧愿一直吃冷馒头。”

严秋微微一笑：“胜过冷馒头的自信我还是有的，我们走吧。”

两个人出了教室，沿著走廊往楼下走。

走廊里全是人，上完课的学生们从各个教室里涌出来，匯成一股人流，多数是朝著宿舍和食堂的方向移动。