我的学习闭环系统 第33章 周建民的提前准备

周建民闻言一愣，旋即打趣道：“终於知道我是物理老师了？”

陈言立马回道：“那肯定知道，您是我们学校最权威的……”

周建民连忙摆手：“停！打住！少拍马屁！”

隨后他看著陈言，认真问道：“开始准备学物理了？”

他的语气里，高兴中带著一丝期待。

对於陈言这段时间的成长，准確来说是在数学上的成长，他是完全看在眼里的。

能在这么短时间，就建立起高中到大学的基础数学体系，可以说陈言在数学上的天赋很高。

一般来说，数学上有天赋，学得好的人，在学物理时，也同样有著很好的天赋。

就像那些物理学家，哪一个不是一名合格的数学家？

可能学好数学，还真不一定就能代表同样学好物理。

所以，他就隱隱期待著，陈言在后面的表现。

在学物理上，是不是也会有著这么惊人的天赋和表现。

迎上周建民的目光，陈言同样认真回道：“是的，所以想找您老借点书。”

“好。”周建民点点头，“跟我来吧。”

陈言跟在周建民的身后，不由得有些奇怪。

他还以为对方会像赵海洲一样，带他去行政楼五楼的科创办公室。

亦或者，直接带他去实验楼的科创实验中心。

可看周建民走的这个方向，明显是朝教学楼去的。

不过，出於对周建民的绝对信任，他並没有多问什么。

不多时，两人便来到了教学楼的办公室门口。

直到走进办公室坐下后，周建民才解释道：“这几天，其实我一直在想。

如果你要学物理的话，该从哪里开始学，又要学到哪里为止。

你的物理成绩，肯定是不能作为参考的，所以我就参考了一下你学数学的路径。”

当听到自己的物理成绩不能作为参考时，陈言尷尬地笑了笑。

的確，他这物理，连繫统都只给了3%的闭环进度。

不过，当周建民又说到参考了他学数学的路径后，他就隱约猜到了什么。

果然，周建民说完后，直接拉开办公桌的抽屉，从里面取出了几本书。

“这是我这几天给你准备的几本书，应该能帮你建立起基础的物理学体系来。”

陈言看了看周建民，又看了看那几本书。

只感觉心里一暖，很是诚恳地说道：“周老师，您费心了！”

隨后，他双手接过了周建民递过来的书。

他刚才虽然猜到了一些，可当真的发生时，却又是另一种心情。

他完全没想到，周建民会想著提前为他准备好学物理的书。

这是第一次有老师主动为他做这些。

周建民笑了笑，轻声道：“没什么费心的，人老了，其实就喜欢看学生多学点。”

似乎是怕自己的这句话让陈言误会，他又转而说道：“基础的物理学体系，其实就是经典力学体系。

而牛顿三定律加上对时空的预设，构成了经典力学的公理体系。

然后整个经典力学的大厦，就是从这个公理体系出发，再慢慢盖起来的。

所以，我也是基於这些考虑，最终帮你选了这些。

你先看看，和你想的是不是一样？”

听完周建民的一番话，陈言顿时在心里直呼一声“厉害”！

不得不说，周建民能成为物竞教头，被尊称为“周老”，是真的有自己的东西的。

他这一番话，简直像是看到了节点4的闭环学习路径一样。

“好。”

陈言应了一声，低头翻起了手里的几本书。

看著看著，他忽然愣了一下。

因为除了《力学》、《经典力学》、《分析力学》、《理论力学教程》这些书本外。

还有周建民自己查资料后，单独节选列印的两份资料。

一个是牛顿的《自然哲学的数学原理》中的核心章节。

一个是拉格朗日的《分析力学》中的核心章节。

每本书上对应书籍知识权重的数字都很高。

没有一本低於95。

包括那两份节选列印的资料，同样標註著对应知识权重的数字。

数字的值也是不低於95。

可以说，每本书和每份资料，都是极適合他的。

完全符合节点4的闭环学习路径。

这也再次证明了周建民是真的用心在为他提前准备著。

他抬头又看了眼这位已经头髮花白的老人，心中满是感激。

“对了，还有一份资料。”

这时，周建民忽然又说了一句。

隨即他开始翻自己的背包，又拿出了一份列印的资料。

“这是哈密顿的经典论文，《论动力学的普遍方法》，也可以一道看看。”

陈言將手中的书籍资料放在桌子上，伸手將这份资料也接了过来。

又是一份知识权重高达96的资料。

他记得，周建民第一次喊住他时，说过他和自己一样，也被老师骂钻牛角尖。

而现在还能成为物竞教练，就说明他在钻牛角尖后，也是学会了的。

这也就难怪，对方能把书本和资料选得如此贴合。

陈言感激地说道：“周老师，这些书都是我需要的，真的非常感谢您！”

周建民笑呵呵道：“那就好，有什么不懂的，你可以隨时来办公室找我。”

“嗯。”陈言重重点了点头。

片刻后，他又补了一句：“周老师，我肯定多学点！”

周建民微微一愣，旋即说道：“行，那我可要好好看看，你多久能啃完这些，要是比数学慢，我可饶不了你！”

与周建民道別，离开办公室后，陈言边走边又掏出了那三份列印的资料。

他之前找的都是一些书本教材。

系统的內容检索功能解锁时，说明的也是“標记书籍知识权重”。

但现在看来，这个书籍的范围，远不止是书本教材这些。

至少还包括一些列印的文献资料。

陈言隨即想到，那他如果直接在网上搜索，能直接看到知识权重的数字吗？

如果可以的话，那他以后再想检索適合的书籍，可就轻鬆多了。

將资料重新塞回背包，他决定等晚上回家，立马就试试。

办公室里，在陈言走后没多久，李建国和另一名老师一道走了进来。

两人看到周建民正乐呵呵的喝著茶，便好奇地凑了过来。

李建国出声问道：“周老，这是碰到什么高兴的事了？”

周建民抿了口茶，隨口说道：“准备了几天的东西，终於是送去了。”

那名老师不解地问道：“周老，我怎么没听明白？”

李建国却是明显一愣，心里顿时咯噔一下。

他是知道周建民这几天准备了不少物理的书和资料的。

虽然不確定对方为什么要准备这些，但他感觉应该是和陈言有关。

不过，还没等他开口询问，周建民就自顾自说道：“你们听过格式塔顿悟学习和达克效应曲线吗？”