我的学习闭环系统 第56章 溯源语文和英语

看著一直处在兴奋中，再也提不起丝毫刷短剧心情的父母。

陈言开心地吃完了黄雪淑特意包的那碗饺子。

隨后便去洗漱，回到了自己屋里。

打开背包，把语文和英语试卷拿了出来。

至於数学和理综的试卷，则是又被陈利物和黄雪淑要去了。

两人说是要再看看，没有看够。

对此，陈言果断地就把试卷又掏了出来。

这次月考，本就是他打算的，第一次对父母的回应。

而现在，他只觉得，这种感觉，真好。

將拿出的语文和英语试卷放在书桌上后，陈言看著上面的104和108。

他打算今晚就试著拆解一下语文和英语的底层逻辑。

虽然两位老师让他明天课间再去一趟。

但他並不清楚老师们的具体想法。

而现在先尝试一下，那明天不管老师们如何说，他也能有一个自己的准备。

实在不行，那就把自己能拆解到的问题，全部直接拋给老师。

隨即，陈言不再多想，而是將高中的全部语文课本，以及教辅资料拿了出来。

先从语文开始。

语文说起来，范围很大很广。

但实际上，对於一门语言学科来说，无外乎就是表达方式的呈现。

落在试卷上，就是古文和现代文的阅读，然后再加一个作文。

这是陈言从课本和试卷结合，所得来的一个答案。

但半个小时过去后，他又有些茫然了起来。

因为落在古文和现代文阅读上后，他还是不知道该如何具体去拆解。

虽然他能感觉到自己的极致溯源型思维，已经变得异常活跃。

但语文终归与数理化生不同，没有存在即是公理的第一性原理。

轻轻摇了摇头，將仅有的內容简单整理后，陈言又把英语课本和教辅资料拿了过来。

这同样是一门语言学科，但相较於语文来说，要求是不太一样的。

更多地是听说读写。

说白了，就是你能认识单词，然后能认识组合到一块的句子就行。

那落脚点，就是背单词？

想到这的陈言，下意识地摇了摇头。

如果说只是硬记单词的话，那就变成了一个磨时间的活。

和他以前学语文和英语时，就没什么不同了。

虽然因为这两科与数理化生的本质不同，他通过磨时间，维持了现在的成绩。

但他总感觉，像是停留在表面上。

就在这时，陈言忽然意识到了什么。

他抬笔写下了两个词。

词汇，语法。

整个英语，不外乎就是词汇和语法。

习惯性地用笔点著自己写下的这两个词。

陈言感觉有了拆解英语底层逻辑的思路。

隨即他翻开了英语课本，翻到最后面的单词列表。

在认真扫了一圈后，他的眼睛里多了一丝欣喜。

词汇，也可以说是单词。

90%以上都是可以拆解为词根加前缀加后缀的。

而词根对应的是核心含义，前缀改变方向，后缀改变词性。

这是英语词汇的构词逻辑！

陈言当即开始利用这套词根词缀溯源法，去拆解整本英语课本的单词。

隨著逐渐沉浸的拆解，他的双眼也越来越亮。

他的溯源路径，走对了！

等到完全吃透这个方法后，陈言才从沉浸中脱离。

满足地伸了个懒腰，他才发现，不知不觉间，居然又到了凌晨两点。

没有再爆肝熬下去，陈言放下笔，整理了一下，便爬上了床。

不过，睡觉前，他又唤出透明面板看了一眼。

这段时间里，隨著化学生物，再加上物理零散知识的学习闭环。

他的思维能力开发程度，也再次获得了提升。

虽然提升幅度不大，只是从53%到了58%。

但好歹也是有提升的。

只不过，这也让陈言意识到，他之前的猜测应该是对的。

隨著开发程度超过50%这个临界线，再加上思维能力的具象化。

往后的开发程度，將会越来越难以提升。

但难归难，他总归还是在一步步提升的。

比起以前学习中的习得性无助，可是要好了不止一点半点。

所以，在溯源了英语词汇的底层逻辑后。

陈言就想看看，思维能力的开发程度，有没有给他惊喜。

但结果却是，仍然停留在58%这里。

“好吧，看来是真得一步一步慢慢积累了……”

第二天一早，陈言又恢復到了没有考试的作息。

吃完早饭，便背著包朝学校走去。

班级里，也和往常一样，他是最后一个到的。

关於卷不过这块，他是已经认了。

来到座位，陈言刚把英语课本掏出来，准备对第二环的语法进行溯源，就看见语文老师出现在班级门口。

“陈言，你来一下！”

伴隨著语文老师的声音，全班同学不自觉地，就扭头看了陈言一眼。

特別是前排的张强，那股不对劲的感觉，瞬间又冒了出来。

只不过，他还是想不明白。

语文能有什么问题，连著两天都要去问呢？

在同学们不解的目光中，陈言拿著昨晚整理的东西，走出了教室。

“老师好。”

礼貌地问好后，陈言立马就注意到了语文老师手里的一沓纸。

语文老师微微点头，没有继续在教室门口站著。

而是往走廊外墙靠了靠，將手中的东西放在上面。

陈言赶紧跟上，主动问道：“老师，我昨天的问题……”

没待陈言说完，语文老师便说道：“你別急，我给你整理了一些东西。”

顿了顿，他又说道：“说起来，你还是第一个问这些的学生。”

陈言挠了挠头，没有说话。

语文老师见状，也不再耽搁，而是直接摊开了那一沓纸，开始讲述起来。

陈言也跟著把带出来的笔记本打开，拧开笔记了起来。

听著语文老师的讲述，他也確认了自己昨晚的溯源思路是没错的。

语文就是古文和现代文的阅读，再加上写作。

但他不知道具体拆解的路径，却是被语文老师缓缓描述了出来。

古文的底层逻辑，是单字本义。

所有语法和词义，都源於从单字本义开始的引申义和语境义的线性推导。

说白了，就是单字基础义，再加上组合语序规则，就能推导全部文言词义和句式。

像古诗文意象，也是固定符號代指规则。

用数学语言来讲就是，一种符號的映射。

而现代文阅读，可以分论述类和文学类来看。

本质上，论述类就跟数学的逻辑推导一样。

而文学类就和古诗文意象一样。

一个侧重逻辑编码，一个侧重情感编码。

隨著语文老师的讲述。

陈言只感觉自己的极致溯源型思维，在疯狂跳动。

一种语文老师都没想到的数理视角。

就这么展现在了陈言面前。